Uczenie się całościowe
Dlatego zapewne w wielu przypadkach uczenie się całościowe może okazać się bardziej ekonomiczne od cząstkowego. Wyższość metody całościowej ujawnia się często dopiero po przyzwyczajeniu się do niej. Ważne to jest u dzieci, które samoistnie wyrabiają sobie niekiedy metodę częściową zbytnio fragmentaryzującą materiał. Rezultaty uczenia się zatracają się wskutek zapomnienia, które z początku dokonuje się szybko, a w odniesieniu do pozostającej reszty coraz wolniej. Ebbinghaus usiłował ująć przebieg tego spadku w sposób ilościowy i skonstruować krzywą zapominania3. Krzywa Ebbinghausa wykazuje z początku bardzo gwałtowny spadek, co .tłumaczy się tym, że otrzymana ona została na materiale bezsensownym (zgłoski bez sensu). Późniejsze badania wykazały, że im bardziej sensowy jest zapamiętany materiał, tym spadek krzywej jest mniej stromy. Od szybkiego spadku krzywej chroni także tak zwane "prze-uczenie się.